弘扬工匠精神 技能成就梦想（图）

──记天津职业大学教授李建国

李建国，1993年参加工作，中共党员，天津职业大学机械工程实训中心主任、高级实验师，曾获全国优秀教师、全国技术能手、天津市优秀共产党员、天津市劳动模范、天津市职业教育先进个人等荣誉称号，2015年被授予国家级技能大师称号，享受国务院政府特殊津贴。

个人感言：黄大年同志的家国情怀和敬业精神，始终激励我不忘初心、继续前进。作为工作后就一直奋战在职业教育第一线的教师，”匠心筑梦，做好学生成长的引路人”始终是我的追求。一个人对平凡工作严谨专注，对本职工作精益求精，这便是“匠心”。要锻造工匠之心，不仅要言传，更要身教，全心全力做好学生的引路人，把“爱岗敬业、精益求精、一以贯之”的工匠精神像传接力棒一样传递给每一位学生，带领学生全力以赴为实现“两个一百年”奋斗目标、实现中华民族伟大复兴的中国梦贡献智慧和力量。

自参加工作以来,他24年如一日，认真、勤恳、敬业，用超常的辛勤努力和忘我的奉献精神，克服身患疾病带来的困难，为学校完成了一个又一个里程碑式的任务，成长为一名优秀的职业教育工作者。他用自己的言行生动诠释了共产党人无私奉献、担当作为的先锋模范精神。为实现“两个一百年”奋斗目标、实现中华民族伟大复兴的中国梦，他从自己做起，从本职岗位做起，全心全意、全力以赴。他就是天津职业大学（以下简称“职大”）素有“拼命三郎”之称的机械工程实训中心主任、高级实验师李建国。

人如其名 矢志报国

李建国，当初父母为他取名时就想着要他将来建功立业，报效国家。今天，李老师无愧于父母的期望。自1993年毕业到职大工作后，即投入金工实习场的筹建工作。当时，学校经费和人力都很紧张，报效国家的强烈信念使他克服重重困难。为节约费用，他发扬钻研精神，凡是自己能动手干的就自己干，实习场最初使用的闸板、工具箱、脚踏板等都是他利用废料自己做成的。“拼命三郎”的工作模式，也从那时形成。

随着金工实习场各类机床陆续到位，作为唯一的专职人员，他以最快速度掌握了新进机床的操作要领。“打铁还需自身硬”，为提高自身专业水平，他利用业余时间考取了天津大学专接本后刻苦攻读并顺利毕业。他积极探索产教融合，在真实生产中提升技能和解决实际问题的能力，提升自我，培养学生，教学相长，职业资格从毕业时的中级工晋升到高级技师。要报效国家，一人之力再强大，也毕竟有限，李老师为实现中华民族伟大复兴的中国梦，一直坚守职教一线辛勤耕耘，累计培养学生5000余人，遍及全国各地，大部分都成为骨干力量。有很多毕业生与其经常保持联系，并从与他的技术交流中不断获益。

工匠精神 职教楷模

2004年，为更好地实施产教融合实训教学，职大成立了校企一体的机械工程实训中心（天津市汇通仪器设备公司），李老师担任中心主任和公司总经理。中心刚成立时，只有李建国一名教师，带编引进教师有困难，李老师就从本校毕业生中择优留校，并向社会招聘热爱职业教育的外校生，采用产教融合的实训教学模式，自己培养师资。在李老师的带领下，新进教师前两年以生产为主、提升技能水平，两年后，逐步参与到教学中来，最终形成生产和教学完美融合的状态。生产实践和产教融合实训教学的磨炼，使教师解决实际生产问题的能力和技能水平显著提高，也为有的放矢的教学带来了源头活水。中心创建了一支以国家级技能大师李建国为带头人、包括6名全国技术能手和13名天津市技术能手坚实能战的教学团队，奠定了职大机电专业在同类院校中的领先地位。天津市高职数控竞赛已连续举办14年，在李老师的组织和指导下，职大学生有58人获一等奖，占一等奖总数的61%；两年一届的天津市数控大赛，有14人进入前三名，其中9次获得各工种第一名。李老师还多次担任全国数控大赛天津队主教练，指导学生参加全国职业院校技能大赛，三次均获一等奖。近几年，其指导的选手参加国赛，有12人获全国职业院校技能大赛一等奖，18人进入全国数控技能大赛前五名，为天津增光添彩。李建国，是当之无愧的职教楷模。

这一系列辉煌成绩的背后是李老师精益求精的大国工匠精神，他在耐心细致地传授技能的同时，更注重提升教师和学生的职业素养、工匠精神。他带领的团队爱岗敬业、互助合作蔚然成风，先进人物不断涌现，有多人荣获国家和天津市的多项荣誉，先后有22人荣获天津市五一劳动奖章、22人荣获天津市新长征突击手称号，中心先后被授予天津市教育系统先进集体、教工先锋号等荣誉称号。他对学生的教育是朋友式的关心和指导，李老师坚信每一个人的内心都有被尊重和被认可的需要，因此实行鼓励式教育，他说：“好学生是夸出来的，伤害学生自尊心的事绝对不能做。”语言质朴，但掷地有声。

大师平台 服务社会

2015年，国家级李建国技能大师工作室成立，新平台以数控技术专业建设为基础，以高技能人才培养和技术攻关创新为目标，服务天津市先进装备制造产业，辐射全国职业院校，积极发挥示范引领作用。

李老师围绕工作室带徒传技、培养高水平技能人才的核心任务，做好本职工作，积极探索新方法、新技术，高质量完成本校学生的数控实训教学工作；落实名师带徒计划，传绝技、解难题、带高徒，与多所职业院校教师和企业员工签订师徒结对协议，提升技术技能水平。带领教学团队积极开展教育教学改革创新，在教学模式、课程体系、实训基地等方面进行专业提升工作，总结教学经验，形成教学成果，共发表论文31篇，编写教材12本；发挥技能人才团队优势，积极服务企业，开展技术攻关，解决企业生产技术难题，形成创新成果，申请专利43项，已获授权24项。

十几年来，在李老师的带领下，职大机械工程实训中心创造性地践行了产教融合实训教学模式，取得了明显成效，教学、生产双丰收，在国家高职示范校实践教学基地建设和管理上起到了示范作用，为天津和全国的经济建设培养了一批又一批高技能人才。

职业教育的实干先锋（图）

──记天津现代职业技术学院副院长孙勇民

孙勇民，女，教授、高级工程师、食品发酵高级技师，天津现代职业技术学院副院长，2016年天津市最美女教师，曾获第五届天津市教学名师称号；获得天津市食品科技管理突出贡献奖、局级青年突击手、优秀共产党员和先进个人等荣誉。

个人感言：黄大年同志是我们教育工作者的优秀楷模。作为职教工作者，我将汲取力量，树立工匠精神教育观念，使社会主义核心价值观渗透教育教学全过程，内化为道德信念和行为指南，让工匠精神走入学生心里，成为影响学生一生的习惯，为走向工作岗位，成为大国工匠奠定基础。坚持弘扬工匠品格，深化教学改革，服务社会发展，培养高素质技术技能人才。以恪尽职守的工作态度、奋发有为的匠心品格，立足本岗，拼搏创新，争做实现中华民族伟大复兴中国梦的追梦者和筑梦者。

实干之探索 人才培养模式创新

职业教育是将学生培养为技术技能型人才，多年来，在天津市教委、园区和举办方渤海轻工投资集团的领导下，在学院党委的大力支持下，孙勇民和她的师生们一直不断地实践探索，建立了学院产教融合体制机制下的校企合作利益共同体，创新了“现代学徒制”“三段三岗”“厂中校班组制”等专业人才培养模式。利用“校企合作”“创新创业”“全国职业院校技能大赛”这3把利剑，学生成绩斐然：获得全国职业技能大赛一等奖13项；国际金奖4个；学生的作品（产品）连续3届获得全国学生技术技能创新成果一等奖；2014年，天津市大学生创新创业比赛唯一高职特等奖；学院获得全国高职院校创新创业50强。

天津现代职业技术学院隶属天津渤海轻工投资集团，依托这种得天独厚的联系，孙勇民充分利用主管集团及所属企业的各种资源，与同属该集团的海鸥手表集团、山海关汽水厂、北方食品集团、中科百奥、起士林等企业，与津乐园、益倍健等多家名企的合作，为区域、为企业培养了大批高素质技术技能人才。在校企合作的过程中，孙勇民主持了8项天津市科学技术委员会科研创新项目，部分获天津市成果科技登记，取得了4项国家发明专利，带来千万余元效益；在全国核心期刊发表了20余篇论文，著有1部专著。

从大一新生的大众创新意识培养，到大二学生的项目驱动创业意识培养，再到大三的精英创业基地孵化，培养学生创新创业的意识。为此，孙勇民将混合所有制的创新创业孵化基地建设列入学院“十三五”建设项目，为学生创新创业搭建了平台。

2008年开始，天津举办了10届全国职业院校技能大赛，孙勇民连续9次担任学院大赛承办的总指挥。9年的历练和经验的积累，孙勇民将自己的体会付诸实践，“把大赛资源和教学资源对接转化，把竞赛场地和教学车间对接转化，把竞赛设备和教学设备对接转化，把竞赛标准和课程标准对接转化，将职业教育素养和职业精神贯穿教学始终。”大赛资源转化，还体现在大赛引领教学中，由孙勇民主编的《发酵过程控制技术》等2部教材获国家“十二五”规划教材，2016年被评为国家轻工部优秀教材一等奖。

实干之改革

国家骨干校“百门课改”

2014年，孙勇民大胆地提出了利用国家骨干校建设之机实施校企合作“百门课程”改革的构想，并迅速付诸实施。“百门课程”改革从百余门核心课程起步，第二年就增加了200门，最后达到400余门。孙勇民给自己规定了这样的高难度动作，要想完成，首先要求自己和教师们做好前期的准备工作。所有教师要有产教融合的理念，不仅要搞科研，还要经常性地深入企业调研，并将企业先进生产技术和科研成果转化的案例渗入整体教案的设计当中，以此提高教师的综合执教能力。这样做还解决了部分青年教师缺乏实践经验，理论知识充足、动手能力不足的问题，也达到了建设“双师型”师资队伍的目的。

然而，教学改革不是一帆风顺的。有的老教师观念转变不及时，认为去企业锻炼没必要，而且讲了那么多年已经烂熟于心的课程为什么要改呢？孙勇民找到有这种想法的老教师，耐心地讲解，并采用老教师与年轻教师结对子的方法，鼓励老教师将多年的教学成果、经验传授给年轻教师，年轻教师将最新的产学研理念、信息化技术教给老教师，互相学习，共同进步。

学院每位教师都是“百门课程”改革的实施者，都要对自己教授的课程进行改革、完善。每一门课程经过改革后，孙勇民和专家们必须去听、去感受，纸上谈兵的、敷衍了事的，都逃不过她和专家们的火眼金睛。改革后的课程通过验收后，还要先进行试点教学，在下个学期再全面铺开。

改革的内容不光涉及课程内容，还有学生的学习方式、教学组织形式，更重要的是信息化教学手段教学方法的应用与改革。教师在课堂上完成了“讲”中“教”，同时学生完成了“学”中“练”，全面实现了理实一体化教学，就连教学车间里桌椅摆放的位置都是有“讲究”的。这些措施都是孙勇民等经过长期不断学习实践、深入探索得出的。

实干之带动

精准帮扶黔南民族职业技术学院

在建设国家示范性骨干高职院校的过程中，天津现代职业技术学院定点帮扶有一定困难的黔南民族职业技术学院。2015年，孙勇民两次来到黔南，与帮扶学校的领导沟通，和教师们交流，在专业建设、基地建设、师资培养的细节等方面研究建设方案，做实做细，还将“百门课程”改革、信息化建设移植嫁接到这里。

2016年，黔南民族职业技术学院的童老师来到天津现代职业技术学院挂职锻炼。期间，在孙勇民的指导下，童老师申报了一个科研项目。童老师得到的不仅是孙勇民在项目的研究方向上的指导，还有作为长辈的人生道路选择的指引。孙勇民周末经常住在学校，关心来到天津的黔南学校老师的生活。“孙院长一直叮嘱我，来天津的主要目的就是学习。通过学习，我发现自己对职业教育有了更深层次的理解，对学校发展的视野、角度都不一样了。”

童老师说。即便再忙再累，孙勇民依然经常和黔南的同行沟通，“帮助不是体现在一时一刻，应该是长期的。不要作秀，要做事。”目前，在大家的共同努力下，黔南民族职业技术学院已经成为省级示范校。

做好自己分内的事（图）

──记天津市第四十二中学校长袁滨渤

袁滨渤，天津市第四十二中学校长，中国共产党第十八次、第十九次全国代表大会代表，天津市第九、第十、第十一次党代会代表，全国模范教师，全国师德先进个人，全国五一劳动奖章获得者，全国创先争优优秀共产党员，全国三八红旗手，全国女职工建功立业标兵，全国“巾帼建功”标兵。

个人感言：黄大年同志的爱国情怀和敬业精神深深地教育了我，激励了我。作为一名从教28年的普教系统的教育工作者，承担着为国育才的使命，要以黄大年为榜样，聚焦“四有”标准，用一件一件小事，一点一滴行动认真履行一名教育工作者的神圣职责，将立德树人浸润到每节课中、每个教育活动中，促进学生生动活泼学习，健康快乐成长，全面而有个性的发展。我将坚持以爱心、责任心、耐心和细心，宁静而执着地耕耘在教育这片沃土上，为培养优秀人才，为社会文明进步，为中华民族伟大复兴而努力奋斗。

中国共产党第十八次、第十九次全国代表大会代表，天津市第九、第十、第十一次党代会代表，全国模范教师，全国师德先进个人，全国五一劳动奖章获得者，全国创先争优优秀共产党员，全国三八红旗手，全国女职工建功立业标兵，全国“巾帼建功”标兵，天津市十大杰出青年，天津市教育系统“十大女杰”，天津市学生最敬佩的老师，天津市道德模范，并获中国十大杰出青年、感动中国十大人物提名……这一连串光彩夺目的荣誉，都是属于同一个人──天津市第四十二中学校长袁滨渤。

谈及这些荣誉，袁校长淡然一笑道：“作为一个教育者，我只是做好了自己分内的事，”什么是袁校长的“分内的事”呢？以下几个数字或许可以解释。

“3”

袁滨渤校长先后担任过三所中学的主要领导（北京师范大学天津附属中学党总支书记、天津市第四十一中学校长、天津市第四十二中学校长），在每一所学校，她都力求做教师的带头人，对学校工作和教育事业全力以赴，无私奉献。

2010年，袁滨渤开始担任北京师范大学天津附属中学的党总支书记。她不断创新党建工作，创办了附中党刊《党旗飘扬》，并通过举办“文化月餐”活动为每一位党员加油充电，这些工作让党旗在附中高高飘扬，谱写了附中党建工作的新篇章。2012年，附中党总支被评为“河西区教育系统优秀党总支”。

自2015年起，袁滨渤先后担任四十一中学、四十二中学校长，在她眼中，校长领导学校，不仅是教育思想上的领导、业务上的领导，更应该是“师中之师”，是举着教育理想的旗帜走在“最前面的人”。因此，在工作中，她事事处处争做教师们的榜样，以自己率先垂范的行动，感染和激励身边人一起发展和进步。她经常深入一线，向青年教师传授教育经验和教学方法。还通过“初、高三研究会”“师德报告会”“全员德育年会”等活动，帮助教师解决教育教学中遇到的难题，指导教师突破专业发展的瓶颈，走出职业倦怠，享受职业的幸福与快乐。教师们都说，新校长带给我们的是理念的更新，她让我们不光知道了怎么教，更懂得了为什么而教；课堂的起点不是老师的教，而是学生的学；袁校长让我们懂得了把课堂还给学生，把问题还给学生，把思考还给学生的重要性。

“7”

袁滨渤迄今从教共计28年，其中7年是担任高三毕业班教师。袁滨渤任教的7届高三班，所有学生全部考上理想大学，并培养出了以天津市理科状元为代表的一大批品学兼优的优秀学生，更有多名学生考入清华大学、北京大学、上海交大等全国顶级大学。能取得如此骄人的成绩，其最重要的原因就是袁滨渤独特的教学之道。

在袁滨渤看来，教师的真正本领，不在于是否会讲述知识，而在于能否唤起学生的求知欲，所谓“勤学不如善学，善学不如好学”。作为一个好老师，就是要把学生培养成一个能“勤学”、会“善学”、爱“好学”的求知者，让学生有兴趣、有信心、有欲望，使学生能轻松自主地学习，并能在学习中提高能力。她坚持将教研与科研相结合，她将教学研究与教改创新相结合，积极承担并完成8项国家级、市级课题研究，编写了3本高中语文教辅书，5篇论文获得市级成果认定，6篇论文发表在国家核心刊物上，科研成果获得市级一等奖和区级特等奖，40余篇文章发表在报刊上，20万字的个人专著《心灵的问候》已出版。

“1000000”

1000000字是什么概念？是一部鸿篇巨制吗？不是，这是袁滨渤从教以来，与学生进行“笔谈”所写下的总字数。处于高中阶段的学生，有时并不愿意与师长们进行面对面的沟通。针对这一情况，为了走进学生的心灵，袁滨渤创立了“笔谈集”，用文字的方式与学生进行交流。翻开一本本笔谈集，蓝色的文字是学生的情感倾诉，黑色的文字是袁老师的妙语良方，一笔一画亲手写下的文字，为师生的心灵对话搭建起了平台。袁滨渤认真阅读每一篇笔谈，了解每个学生的思想动态和内心困惑，选择最适合的语言和最恰当的方法，和学生谈理想、写进步、论人生、解困惑。通过笔谈，袁滨渤带领学生从迷茫走向光明，从脆弱变得坚强，从成功走向成人。而在这背后，为了写笔谈，袁滨渤经常熬夜工作，一写就写到凌晨一二点钟，节假日也笔耕不辍，即使生病了，她也要坚持。二十年来，小区里熄灯最晚的总是她家，甚至曾因高强度书写导致她右手中指骨折。时至今日，通信手段高度发达，短信、微信都可以进行便捷的交流，但是袁滨渤依旧坚持用“手写”的方式与学生们进行笔谈。谈及原因，袁滨渤认为，只有手写的文字才能真正体现出爱的温度，才能体现老师对“每一个”学生的真正关注。可以看出，每一名学生在袁滨渤心中都有一个独一无二的位置。也正因为此，很多学生把与袁老师的笔谈集视作珍宝，作为自己今后成长道路上的“导航灯”。

袁滨渤说：“老师不仅要爱学生，更要会爱学生。给学生导师般的厚爱，给学生以慈母般的仁爱，给学生以朋友般的挚爱。”而她更是用实际行动为“师者父母心”这一千年教育理想进行了全新的诠释。